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    1对1五一短期课

    3次课在小长假期间蓄积能量 不让之前漏洞成为下半学期的进步隐患

    年级初一、初二、高一、高二
    课次3次课
    时间4月26日开课
    特色全程监督1V1教学24H内答疑系统化学习

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    课程介绍

    五月初,期中刚刚过去。不少同学会选择在小长假期间蓄积能量,不让之前漏洞成为下半学期的进步隐患。为达成这一目的,同学们需在三四天内完成“错漏梳理、漏洞定位、有效复习、掌握程度检测、举一反三”等动作。若缺少专业教师系统地指导,很难在短时间内事半功倍的高效补漏。因此,爱智康特开发出适合假期学习的短期课程,让同学们感受到即使每天仅用两小时,也可以放松地实现巩固精进。为下一步踏上新的学习旅程做好准备。

    适合学员

    适用年级:初一、初二、高一、高二

    适用科目:语数外 物化生 史地政

    课堂形式:面试1对1或在线1对1均可

    课程体系

    根据历年中高考说明对学员的要求,对各知识点的掌握程度进行了分级说明
    (小学、初中年部不提供Level-5阶段课程的教学服务;高中Level-5课程为高端课程)举例:欧姆定律

    Level-1

    大量漏洞、陌生

    听说过欧姆定律,不知道是什么,怎么用,不能复述定律内容

    Level-2

    了解,使用

    知道欧姆定律,做题时看已知条件有什么就套什么公式,不明白为什么这么套

    Level-3

    理解,掌握

    清晰知道欧姆定律的使用场景,并且能使用衍生二级公式,能识别错题的错误点

    Level-4

    思维,思想

    知道定律来源,能使用欧姆定律,独立破题解决全新问题;并能定量应用于生活。

    Level-5

    洞悉本质

    兴趣非常强烈,洞悉电阻发热的本质是电路中自由电子与原子结构碰撞的摩擦生热。

    授课内容及需求场景

    内容分类 考后反思课 短期??榭?/th>
    授课内容 自由订制:考后反思,问题解决,“考”伤恢复不过月 专项突破:深耕???,强化考点,提升对知识的理解和使用
    需求场景 ① 小思同学刚考完期中考试 ,心情非常不好??际愿战煌晔跃砭头⑾钟械奶獯鸬牟欢?,试卷下来后好多感觉没问题的题也答错了……更可怕的是,今天的新课她也听的云里雾里……

    ② 根据学而思爱智康老师的诊断,小思确实存在一些知识点掌握不清晰的情况,而理科知识大多具有连贯性,期中前的漏洞已经影响到了现在的课程,建议做一次考后反思梳理,避免前面内容对现在学习进度的影响。

    ③ 报课后,老师根据小思试卷中暴露出来的问题,带小思一一解决,并对已学习内容中,对现在课程有影响的知识,进行巩固强化。经过这样一轮梳理,小思感觉理解的更清晰国,她充满动力的期待新的课程。
    ① 小智同学最近刚学完原电池他都能使用和分析,但在期中考试中,小智依然在原电池上失分很多,他很困惑。

    ② 经过学而思爱智康老师的分析,小智能够了解和使用几种课本模型,没能更深在理解原电池的形成原理和判定规则,对衍生出来的电池模型难以处理,试卷上的题目只有一小部分使用国课本上的模型,因此小智失分较多。

    ③ 报入原电池??炜魏?,小智理解了原电池的反应本质是氧化还原,只要能分清氧化还原反应,就能正确的区别任何电池的正负极,经过老师的悉心知道和小智的积极配合,最终小智攻克难关,能轻松地应对所有电池模型。

    学习保障

    120分钟
    纯干货课堂

    i进步系统
    助力教学

    学习报告
    规划解读

    同一主题
    不同讲解

    教学方法

    知识点引入

    课程开始,引入并介绍本节课程大纲

    +

    知识点讲解

    文本解读与题型归纳,师生进行实时沟通

    +

    精选例题练习

    学生结合今天所讲知识点进行真题练习

    +

    学习报告规划解读

    教师根据本节课孩子的学情,制作学习反馈

    +

    I进度学习系统

    学习轨迹 让进步看得见

    课程形式

    课程流程

    课前测试

    了解薄弱点 制定学习目标

    课前梳理

    梳理课程大纲 强调难点知识

    课前内容

    知识拆解授课 例题辅助讲解

    课后习题

    典型课后习题 测试当堂内容

    课前辅导

    课后习题辅导 课程内容答疑

    阶段测试

    检测学习效果 及时查漏补缺

    教学团队

    张亮老师

    教学方式多样,细致。在教学过程中,注重与学生的交流互动,能在短时间发现孩子问题所在,因材施教。知识讲解耐心,循循善诱;授课思路清晰,突出重点。

    隋剑昭老师

    毕业于北理工数学系,从事数学教学8年。对数学尽行分类方法总结。对北京小学升初中各区政策充分了解,择校特点趋势有明确把握。详尽疏理考试内容。

    邓时俊老师

    八年教学经验、幽默严谨,善于用简而易懂的方法去解决复杂的数学内容,能让孩子在不知不觉中爱上数学,激发孩子的学习兴趣并培养良好在学习习惯。

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